Temas 31 y 32

La verdad es que de estos temas tengo poquita idea: los dejé para el final porque son los que menos controlaba. Aunque intenté hacerlos lo más personales y completos posible, fue bastante complicado, dado que mientras que con otros temas sí que tenía más o menos claro qué bibliografía es relevante y cuál de ella no, en este caso todo me parecía igual.

Aun así os los dejo para que les echéis un ojo, sabiendo que no son ni mucho menos unos buenos temas.

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Organización, por favor.

Una de las cosas que más me está costando este curso de novata (entre otras muchas, claro), es organizarme decentemente. Con las oposiciones me salió con facilidad: solo dependía de mí cumplir o no cumplir con mis plazos, mis agendas y mis apuntes. Ahora ya no, ahora hay otros muchos factores que hacen que lo que yo tengo pensado se vaya al garete en un santiamén: el ritmo de los alumnos, las dudas que van surgiendo, los días de fiesta, las ideas que tengo de un día para otro y que no-pueden-espe
rar…

Uno de los propósitos educativos de Año Nuevo (son muchos, tantos que no sé cómo voy a manejarme con todos ellos) es el de ordenar y planificar todo mejor. Cómo:

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Fin de año, fin de Lengua.

¡Hola a todos!

No tengo perdón, no cumplo mis promesas. Dije que iba a actualizar y subir temas más a menudo y al final, entre unas cosas y otras, lo he dejado muy apartado. Sé que no es excusa, pero mezclar el papeleo de las prácticas con el final de evaluación, con la novatada y con intentar tener un mínimo de vida personal acaba pasando factura.

Pero bueno, ya que me pongo subo todos los temas de Lengua que faltaban, aunque no voy a poder extenderme tanto en las explicaciones de cada uno. Luego, en los comentarios, podéis ir preguntándome y espero contestar no demasiado tarde.

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El retorno

¡Hola a todos!

Ya, llevo más de un mes sin aparecer por aquí y eso está bastante feo; sobre todo después de haber tenido un ritmo de por lo menos un tema a la semana, pero es que no podía ni suponer lo estresante que es el principio de curso. Que si reuniones de departamento, pruebas iniciales, programar, conocer a los niños, aprender a crear un ambiente adecuado, preparar clases que nunca has dado, corregir redacciones, intentar tener al menos un día a la semana de vida privada… Llevo un mes entero durmiendo alrededor de 6 horas al día (y yo sin mis ocho horitas no soy persona) y esperando el momento en el que todo se tranquilice un poco y no tenga que estar mil horas fuera de casa y otras mil preparando historias en ella.

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Compaginar el tema 13 con el comentario léxico-semántico.

El tema 13, «Relaciones semánticas entre las palabras: hiponimia, sinonimia, polisemia, homonimia y antonimia. Los cambios de sentido», es uno de los temas perfectos para estudiar junto al comentario lingüístico. Si bien es cierto que cada comunidad plantea el comentario de una forma concreta, no es menos cierto que en todas vamos a encontrar una distinción por planos de la lengua y por géneros o tipologías, además de los propiamente literarios o filológicos (que no por ello están exentos de ese análisis lingüístico). A la hora de estudiar determinados temas, es importante tener en cuenta que nos pueden servir para afianzar conceptos básicos que luego podemos poner en práctica, por eso en esta entrada he decidido no solo hablar del tema en sí, sino también del comentario léxico-semántico y de qué materiales utilicé para prepararlo*.

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Tema 12

Estos días he estado recibiendo por las redes multitud de agradecimientos y de felicitaciones, una acogida que me ha sorprendido mucho. Muchas gracias a todos, ¡qué otra cosa puedo decir!

Pero esta vez, toca demostrar que no es oro todo lo que reluce, y que en algunas ocasiones, los temas no salen como una quiere que salgan, porque no te gustan tanto, porque se te atraviesa algo, porque aunque te encanten no sabes cómo abordarlo bien… Y eso lleva casi a la desesperación, que forma parte de las oposiciones y que supongo que todos hemos padecido. Eso me pasó a mí con el tema 12.

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Temas 10 y 11

¡Hola de nuevo!

Tras unos días sin publicar nada, paso a subir dos temas, el 10 y el 11. El tema 10, La lengua como sistema. La norma lingüística. Variedades sociales y funcionales de la lengua, fue para mí algo difícil, sobre todo por lo que al concepto de «sistema» de la lengua se refiere: me parecía demasiado sencillo hablar únicamente de la concepción saussureana de lengua como sistema frente al habla, por lo que, a partir de los apuntes de Lingüística de la carrera, añadí a Marinet y especialmente a Halliday. Con Coseriu era fácil interponer entre ese sistema/habla la noción de norma, para luego llevármelo a la norma entendida ya de otro modo de carácter más sociolingüístico y, de ese modo, unirlo con el apartado de la variación lingüística social y funcional. Seguir leyendo